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如何在美术教学中运用电教媒体
【来源】:仙桃实验幼儿园  【时间】:2014/12/4
如何在美术教学中运用电教媒体
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      电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。当今社会科技的发达,新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新,使得多媒体教学进入幼儿园美术课堂成为必然。在以往的教学中,基础知识和技能主要是以教师的讲授,加之以简单的演示和幼儿的练习为主,理性知识多而感性材料少,造成幼儿注意力的不集中,机械的、被动的学习。如果能利用投影仪,进行静态的画面演示,利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解,就可以吸引幼儿,让幼儿溶入情景进而产生联想、模仿、创作从而提高绘画技能及教学效果。
      一、运用多媒体教学,提高幼儿学习美术的兴趣
      在美术教学中,运用多种媒体进行美术欣赏,为幼儿创设丰富多彩的形声信息,从而引导幼儿进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境。车尔尼雪夫斯基说过:“形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点,决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法,而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力,网络资源的共享让我们坐享其成,只要有心,你会发现,网络上许多资源为我们的教学减负,为什么不好好利用呢?在小老师资源网上就有许多优秀课件,可以为我所用,如欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等,涉及范围广,内容丰富。又如《名师名画》、《二方连续》、《剪窗花》等等,有些还配上解说,它通过声音、图像、音乐刺激幼儿,激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料,将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广,不断提高自己的创造与审美能力。而且,这样的活动,老师教的轻松,孩子学的开心有趣。
      二、运用多媒体教学,提高幼儿的美术创造能力
      电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在, 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发幼儿学习的兴趣, 并能造就想象的空间, 培养幼儿的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的,在教学中运用电教手段, 充分发挥其独特功能,并与传统教学手段进行优化组合,促使幼儿较快的掌握知识, 开阔视野, 展开想象, 增强学习兴趣, 大大降低了学习的难度。如美术活动《小蝌蚪找妈妈》,要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景,而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面,因而作画起来具有一定的困难。这时,动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的flash动画,便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前,并留在幼儿记忆的宝库中,然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍,从而创造成新的形象,在这样一个宽泛的体验空间里学习,幼儿创作的作品非常生动、形象,效果较好。又如:《花公鸡》的教学活动中,我利用网络上的课件让幼儿在生动,有趣的活动中学习。课件通过猜谜、讨论、欣赏、步骤、要求来制作。其中步骤有(1)画外形(2)添花形(3)加背景(4)上色彩。它通过难点分解的方式来制作,应而,较为丰富的一幅作品,幼儿创作起来一点也不觉得难。
      三、运用多媒体教学,使幼儿园的美术欣赏课更为直观生动
      以前的美术欣赏课,老师都是用大量的挂图、幻灯片和图画资料,在讲课时要用大量的口头讲解,幼儿园教育的对象年龄小,年龄越小的幼儿的无意注意就越占主导地位,鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。枯燥无味的讲解他坚持一会就不听了,看看自己的玩具,和前后的小朋友说说家里的新鲜事,做自己喜欢的事情去了,老师还要花很多的时间和精力去组织教学。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现,这样就更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点
      可见,在美术课堂教学中,合理巧妙地运用电脑多媒体,可以充分发挥出多媒体特长,突破教学中的难关,给幼儿一个轻松积极的学习环境。使幼儿的创造力、想象力、动手能力得到提高。要意识到衡量一个活动成功与否标准,除了教师创造性的设计外,还有把传统的教学媒体和先进的教学媒体有机的紧密结合,使教学活动变得更加丰富,取得更好的效果。