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有效使用电教手段 优化大班美术活动
【来源】:仙桃实验幼儿园  【时间】:2014/12/4
有效使用电教手段 优化大班美术活动
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      电化教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让幼儿亲耳所听,亲眼目睹、亲身所感,充分调动幼儿的学习创作积极性。在大班美术教学中,运用电化教学手段,能在短时间内轻松愉快地获取大量知识,并可以优化美术教学过程,提高教学效率和教学质量,教师也可以实现轻松收集资料,轻松教学的效果。
      一、巧妙利用电教手段,为欣赏提供方便。
      胡雨心教授常说,要让幼儿从小与大师对话,欣赏大师一流的作品,让幼儿在高的起点上有高的品位。而以往要上好美术欣赏课,其内容浩如烟海,需搜集大量图片资料,图片还涉及大小问题,而巧妙利用电教手段,为美术欣赏开辟了一个新天地。也为美术活动中绘画作品的欣赏,图形刺激提供了方便。
   (1)数码相机的利用
    数码相机的出现为课件制作提供了便捷,在欣赏之前,我通常收集相关画册用数码相机把需要的、好的作品拍下来,然后输入电脑,把照片制作成幻灯片,如米罗、毕加索的作品,大地、宇宙,美丽的家园,石头造型的作品等,制作简单,操作简洁方便。数码相机的另一个作用就是可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上,我只需要在数码相机上前后翻页就可以在电视屏幕上把我所拍的作品显示出来,为欣赏活动服务。
   (2)网络资源的共享
    在美术教学中,运用多种媒体进行美术欣赏,为幼儿创设丰富多彩的形声信息,从而引导幼儿进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境。车尔尼雪夫斯基说过:“形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点,决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法,而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力,网络资源的共享让我们坐享其成,只要有心,你会发现,网络上许多资源为我们的教学减负,为什么不好好利用呢?在小老师资源网上就有许多优秀课件,可以为我所用,如欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等,涉及范围广,内容丰富。又如《名师名画》、《二方连续》、《剪窗花》等等,有些还配上解说,它通过声音、图像、音乐刺激幼儿,激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料,将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广,不断提高自己的创造与审美能力。而且,这样的活动,老师教的轻松,孩子学的开心有趣。
     二、合理运用电教手段,为学习降低难度。
    电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在, 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发幼儿学习的兴趣, 并能造就想象的空间, 培养幼儿的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的,在教学中运用电教手段, 充分发挥其独特功能,并与传统教学手段进行优化组合,促使幼儿较快的掌握知识, 开阔视野, 展开想象, 增强学习兴趣, 大大降低了学习的难度。如美术活动《小蝌蚪找妈妈》,要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景,而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面,因而作画起来具有一定的困难。这时,动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的flash动画,便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前,并留在幼儿记忆的宝库中,然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍,从而创造成新的形象,在这样一个宽泛的体验空间里学习,幼儿创作的作品非常生动、形象,效果较好。又如:《花公鸡》的教学活动中,我利用网络上的课件让幼儿在生动,有趣的活动中学习。课件通过猜谜、讨论、欣赏、步骤、要求来制作。其中步骤有(1)画外形(2)添花形(3)加背景(4)上色彩。它通过难点分解的方式来制作,应而,较为丰富的一幅作品,幼儿创作起来一点也不觉得难。
    在美术教学中,运用电化教学手段对优化美术教学可起到促进作用。它对突破教学难点,解决教学重点,有很好的辅助作用。
     三、用心使用电教手段,为创作营造氛围。
     美术与音乐的完美融合,可以营造轻松、愉快、活泼的氛围,激发、提高幼儿想象力、创作能力。在绘画活动中,我们借助电教手段,如音响、电脑、VCD机等先进的教学设备来用心选择与美术活动相关的音乐播放欣赏。如在创作《过新年了》这一主题时,“喜洋洋”的音乐为活动增添了欢快的情绪,《狗年画狗》时配上一首“小狗与口哨”,诙谐幽默,又如画《美丽的家园》时,一首首优美的钢琴曲勾起了孩子们无限瑕象,同时,巴克洛夫的缓板音乐也成为了幼儿绘画创作时的首选。音乐的介入调动了幼儿的兴趣,平时绘画时经常会冒出讲话声,现在绘画时,孩子们都沉浸在优美的音乐声中。从作品的创作来看,孩子想象力丰富、形象生动。如在创作《过新年了》时,有的幼儿说:“老师,我好象听到音乐中有人在跳舞” 有的幼儿说:“我好象听到有人在放焰火”还有的说“我听到有人在结婚”……于是,丰富多彩的作品就呈现在我们的面前。
      总之 ,在美术教学过程中,只要我们不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化美术教学活动,为幼儿创设生动、形象、富有感染力的氛围,并有效提高教学效果,丰富幼儿的感性认识,开拓视野,激发兴趣,更重要的是促进幼儿素质的全面发展,从而更好的推进现代化教育和素质教育的长足发展。